Archives de catégorie : ECR

Moi je veux être

La séquence didactique, dans ma télévision, transporte les élèves dans l’univers des métiers à travers plusieurs activités toutes aussi enrichissantes les unes que les autres. À l’aide des ateliers le climat de la classe sera propice aux échanges, à la coopération, à l’entraide, à l’ouverture d’esprit et à l’actualisation de soi. En s’appropriant de nouvelles connaissances, les élèves seront en mesure de produire un exposé oral sur le métier choisi.

Les élèves découvriront les exigences d’un bon orateur. Ensuite, ils réaliseront une production écrite sur un des métiers vus en classe et lors d’un cercle de discussion, échangeront sur les préjugés qu‘ils connaissent et sur leurs propres préjugés concernant les métiers. Tout au long des activités, plusieurs périodes sont consacrées au travail d’équipe pour en somme présenter individuellement sous une production orale, leur métier.

Guide de l’enseignant et cahier de l’élève : Moi_je_veux_etre

Laurence et Mathieu

À partir de la lecture de différents textes (« Qu’est-ce que le cancer? » et les lettres de Laurence et Mathieu), les élèves développeront des stratégies de lecture efficaces pour comprendre des mots nouveaux. Ils seront aussi amenés à sélectionner des informations, autant implicites qu’explicites, et à tirer des conclusions.

Après s’être questionnés sur les sentiments et les réactions que l’on peut vivre devant la maladie ainsi que sur les raisons de ces sentiments et réactions, les élèves seront invités à écrire une lettre de réconfort en réponse à Laurence ou Mathieu ou à un autre enfant malade. Finalement, la lettre sera reproduite à l’ordinateur, afin que les élèves exploitent les technologies de l’information et de la communication durant la situation d’apprentissage et d’évaluation.

Guide de l’enseignant :LEUCAN_Laurence et Mathieu-g

Carnet de l’élève : LEUCAN_Laurence et Mathieu-c

Pourquoi Charlie Brown, pourquoi ?

Le visionnement du film « Pourquoi Charlie Brown, pourquoi ? » sensibilise les élèves à un sujet encore tabou dans les écoles : le cancer. Dans le but d’exercer leur jugement critique, les élèves discuteront des comportements favorables à adopter avec les enfants malades et avec les autres en général. Ils se questionneront aussi sur leurs besoins psychologiques, leur identité personnelle et leur appartenance à une vie de groupe.

Par le biais de réflexions éthiques et de dialogues, ils développeront leur capacité à élaborer leur point de vue par des arguments critiques et à interroger le point de vue des autres. L’ensemble de leurs réflexions se retrouvera assemblé en un journal intime, une sorte de carnet d’introspection, trace de leur cheminement éthique et identitaire.

Guide de l’enseignant : LEUCAN-Pourquoi Charlie-g

Carnet de l’élève : LEUCAN-Pourquoi Charlie-c

Épisode : « Pourquoi Charlie Brown, pourquoi ? » :